| 1. | Nazwa przedmiotu w języku polskim oraz angielskim Metody diagnozy – skale inteligencji Methods of diagnosis - intelligence scales | ||
| 2. | Język wykładowy polski | ||
| 3. | Jednostka prowadząca przedmiot Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Psychologii, Zakład Psychologii Ogólnej | ||
| 4. | Kod przedmiotu/modułu | ||
| 5. | Rodzaj przedmiotu obowiązkowy | ||
| 6. | Kierunek studiów Psychologia | ||
| 7. | Poziom studiów Jednolite studia magisterskie, tryb stacjonarny | ||
| 8. | Rok studiów 3 | ||
| 9. | Semestr letni | ||
| 10. | Forma zajęć i liczba godzin Warsztat, 30 godzin Metody kształcenia praca w grupach ćwiczenia warsztatowe analiza przypadku | ||
| 11. | Imiona, nazwiska, tytuły/stopnie naukowe osób prowadzących zajęcia dr Tomasz Frąckowiak , dr Olga Bąk, mgr Anna Cieślik, mgr Dominika Chabin | ||
| 12. | Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych
dla przedmiotu Studenci innych kierunków niż psychologia będą mogli uczestniczyć w zajęciach po wcześniejszym uzyskaniu zgody Prowadzącego zajęcia i akceptacji Dyrekcji IPs UWr. Studenci innych kierunków niż psychologia będą mogli uczestniczyć w zajęciach po wcześniejszym uzyskaniu zgody Prowadzącego zajęcia i akceptacji Dyrekcji IPs UWr. | ||
| 13. | Cele przedmiotu C1 Uwrażliwienie na etyczne aspekty stosowania metod diagnozy psychologicznej C2 Dostarczenie wiedzy na temat danej metody diagnozy (podstawy teoretyczne, zasady prowadzenia badania, zasady obliczania, opisu i interpretacji wyników) C3 Kształtowanie umiejętności samodzielnego, krytycznego studiowania instrukcji do testu C4 Kształtowanie umiejętności obliczania, opisywania i interpretowania wyników C5 Kształtowanie umiejętności wykorzystania wiedzy z zakresu psychometrii w obliczaniu, opisie i interpretacji wyników C6 Zapoznanie z zasadami przygotowania pisemnego raportu/opinii z badania C7 Kształtowanie kompetencji społecznych w zakresie: pracy w małych grupach oraz dyskutowania o zagadnieniach związanych z diagnozą opartą o badania testowe C8 Uświadomienie znaczenia samorozwoju i kompetencji zawodowych psychologa w procesie diagnozy | ||
| 14. | Treści programowe 1. Historia skali WAIS-R oraz wstępne informacje o metodzie. Zasady przeprowadzania badania. Etyczne problemy związane ze stosowaniem testów inteligencji. 2. Prezentacja pomocy testowych i omówienie zasad wykorzystania ich w badaniu. Omówienie protokołu badań i sposobu jego wypełniania. Prezentacja filmu instruktażowego prezentującego zasady przeprowadzania badania. 3. Założenia teoretyczne i psychometryczne teorii inteligencji D. Wechslera. Historia wskaźnika inteligencji (pojęcie wieku umysłowego, klasycznego i dewiacyjnego ilorazu inteligencji). Zależność między sprawnością umysłową a wiekiem. Inteligencja płynna i skrystalizowana. Struktura czynnikowa skali WAIS-R. 4. Psychometryczne aspekty diagnozy: obliczanie ilorazów inteligencji, wyznaczanie przedziałów ufności, sprawdzanie różnic między podskalami, obliczanie mocnych i słabych stron, określanie harmonijności profilu 5. Formalna strona raportu: struktura i części (propozycja autorska). Informacje uzyskiwane w rozmowie poprzedzającej badanie oraz podczas obserwacji. Opis podstawowych wskaźników: ilorazy inteligencji w podskalach i czynnikach. 6. Omówienie zasad kategoryzacji różnych funkcji intelektualnych. Analiza interindywidualna, w tym: opis poszczególnych funkcji intelektualnych z uwzględnieniem wcześniej wypracowanej kategoryzacji. Analiza intraindywidualna, w tym: obliczanie przeciętnych dla własnych możliwości, uzyskiwanie informacji o mocnych i słabych stronach osoby badanej. 7. Całościowa interpretacja uzyskanych wyników. Poszerzenie diagnozy psychometrycznej o aspekty kliniczne. Dyskusja dotycząca problemów związanych z badaniem i formułowaniem diagnozy w WAIS-R. Sprawdzian wiedzy i umiejętności. 8. WAIS-R a inne testy do badania inteligencji (np. Stanfordzka Skala Inteligencji Bineta, IDS-2). 9. Zapoznanie się z podstawami teoretycznymi i własnościami psychometrycznymi Testu Matryc Ravena oraz różnymi wersjami TMR dostępnymi w Polsce. 10. Samobadanie TMS-K wraz z analizą wyników. Interpretacja ilościowa wyników. Możliwości zastosowania testu TMR. 11. Zapoznanie się z podstawami teoretycznymi i własnościami psychometrycznymi Neutralnego Kulturowo testu Inteligencji w. 3 (CFT 3). 12. Samobadanie testem CFT 3 wraz z analizą wyników. Interpretacja ilościowa wyników. Możliwości zastosowania testu CFT3. Sprawdzian wiedzy i umiejętności. | ||
| 15. | Zakładane efekty uczenia się | Symbole kierunkowych efektów uczenia się | |
| EK_W_01 Zna podstawy teoretyczne i zakres stosowania danego testu w diagnozie psychologicznej. EK_W_02 Zna zasady prowadzenia badania danym testem oraz zasady obliczania i interpretowania wyników. | K_W03 K_W08 K_W09 | ||
| EK_U_01 Potrafi przeprowadzić badanie danym testem. EK_U_02 Posiada umiejętność obliczania, opisywania i interpretowania uzyskanych wyników. | K_U03 K_U05 K_U08 | ||
| EK_K_01 Współpracuje w małych grupach; potrafi dyskutować na forum grupy o zagadnieniach. związanych z diagnozą opartą o badania testowe. EK_K_02 Zachowuje etyczną postawę w odniesieniu do posługiwania się testami w diagnozie. psychologicznej. | K_K01 K_K03 K_K07 | ||
| 16. | Zalecana literatura obowiązkowa
uzupełniająca
| ||
| 17. | Metody weryfikacji zakładanych efektów uczenia się pisemny sprawdzian wiedzy lub kolokwium aktywność studenta podczas zajęć obecność studenta na zajęciach | ||
| 18. | Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu Warsztat: zaliczenie na ocenę | ||
| 19. | Obciążenie pracą studenta | ||
Forma aktywności studenta | Średnia liczba godzin na zrealizowanie aktywności | ||
| Warsztat: 30 godzin | 30 godzin | ||
| Praca własna studenta np. Przygotowanie do zajęć: 25 godzin Czytanie literatury: 25 godzin Przygotowanie do kolokwium: 20 godzin | 70 godzin | ||
| Suma godzin | 100 godzin | ||
| Liczba punktów ECTS | 4 | ||
CP - cel przedmiotu